勞動節(jié),，話勞動。時代發(fā)展到今天,，雖然勞動節(jié)的紀(jì)念屬性正在減弱,，取而代之的是旅游與消費(fèi)，但其豐富的傳統(tǒng)內(nèi)涵應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚(yáng),，那就是它應(yīng)該成為一個“尊重勞動,，尊重勞動者，尊重勞動成果”的教育日和每一個勞動者“審視勞動觀念,、端正勞動態(tài)度”的警醒日,。

  與勞動有關(guān)的話題很廣泛，單就勞動教育來說,，不管是學(xué)校還是家庭都存在或多或少的問題,。比如，很多父母喜歡包辦應(yīng)該由孩子完成的任務(wù),，代替孩子做家務(wù),。一些學(xué)校課程表上的“勞動”二字已悄然被“數(shù)理化”代替,，一些必要的義務(wù)勞動已成為一些人作秀的舞臺。不珍惜勞動成果,、不想勞動,、不會勞動的現(xiàn)象在一些地方滋生或冒頭。

  “勞動創(chuàng)造美好未來”這句耳熟能詳?shù)墓鎻V告語,，曾深深地印在一代又一代人的腦海中,，并在潛移默化中影響著很多人樹立正確的勞動價值取向、煥發(fā)抖擻的勞動精神面貌,。但近年來勞動教育的缺失，讓一些青少年勞動價值觀念扭曲,、勞動技能欠缺,，特別是少數(shù)在溺愛家庭環(huán)境中成長起來的小孩，想過安逸舒適的生活,，但又不愿意勞動,，一些人在工作崗位上不知道怎樣勞動，工作責(zé)任欠缺,，工作技能單一,，怕吃苦、怕受挫折,，不以勞動為榮,，反以勞動為恥。

  少數(shù)人不愿勞動,，回家“啃老”,。幾年前湖北十堰鄖縣曾有一個大學(xué)生，畢業(yè)后放棄工作,，不做事甚至不愿做飯,，最終被餓死在家中。這樣的案例雖然屬于極端個例,，但“不想勞動,、不愿勞動、不知怎樣勞動”卻是不容忽視的一種現(xiàn)象,。

  2020年3月,，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,從培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的高度,，對全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系作出了詳細(xì)而具體的部署,，既著眼長遠(yuǎn)，又注重當(dāng)下,；既狠抓學(xué)校教育,，又兼顧家庭教育,、社會教育，是當(dāng)前和今后一個時期加強(qiáng)青少年勞動教育的綱領(lǐng)性文件,，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價值,。

  加強(qiáng)勞動教育是一個龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個持之以恒,、久久為功的過程,，不可能簡單地一蹴而就。就學(xué)校教育來說,，要將勞動教育列入必修課,，根據(jù)不同學(xué)校、不同年齡段編制詳細(xì)的勞動教育大綱,，編印不同的教材體系,，制定不同的考核辦法，中小學(xué)要全力走出應(yīng)試教育怪圈,，真正做到“德,、智、體,、美,、勞”全面發(fā)展，大中專學(xué)校和職業(yè)院校要在培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)勞動技能教育,，為他們就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  就家庭教育來說,，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機(jī)會,，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能,，切忌事事包辦,，過度溺愛。就社會教育來說,，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負(fù)面典型鞭策,，讓“以勞動為榮、以懶惰為恥”成為全社會的普遍共識,。

  幸福都是奮斗出來的,。不管歲月怎樣變遷，勞動都是社會的永恒主題,，也是每一個青少年應(yīng)該樹立的勞動觀念,。但愿新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念，鍛造過硬的勞動本領(lǐng),，并在普通而平凡的工作崗位上為實(shí)現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)智慧和力量,。