三尺講臺(tái)前，他兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取，總是把更多、更新的知識(shí)帶到課堂，只為讓學(xué)生有更好的未來(lái)；漫漫人生路，他把教書(shū)育人當(dāng)做自己最高的追求，從一名普通教師成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)帶頭人。32年來(lái)，堅(jiān)守教學(xué)一線的楊佰智，是固原市優(yōu)秀班主任、全區(qū)優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者、塞上名師……

32年的堅(jiān)守，32年的沉淀，楊佰智默默耕耘，恪守自己最初的諾言。如今，他依舊用點(diǎn)滴平凡的故事，書(shū)寫(xiě)著為人師表的初心。

默默扎根故土 潛心教書(shū)育人

教育、教學(xué)、教研是伴隨一名教師職業(yè)生涯的三大關(guān)鍵詞，站上講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)，更是一名教師必經(jīng)的成長(zhǎng)階段。

1990年，楊佰智大學(xué)畢業(yè)后被分配到原州區(qū)張易中學(xué)任教，當(dāng)時(shí)窘迫的教學(xué)環(huán)境與他大學(xué)時(shí)的躊躇滿志有落差，他卻立志在山區(qū)教育事業(yè)中干出個(gè)名堂來(lái)。幾度寒暑，楊佰智一邊忙于教學(xué)，一邊研究教法，制作模型、編寫(xiě)教案，不斷把新方法融入到教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他所帶的學(xué)生在高中地理會(huì)考中每年都會(huì)上新臺(tái)階，1994年、1995年、1996年張易中學(xué)高中地理會(huì)考成績(jī)連續(xù)3年在固原地區(qū)32所完全中學(xué)中名列第一名，寧夏全區(qū)115所完全中學(xué)中進(jìn)入前8名。

1996年，楊佰智調(diào)入固原二中任教，他獨(dú)特、新穎、有趣的教學(xué)方法受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，教學(xué)成績(jī)同樣出類(lèi)拔萃。他不僅教學(xué)生知識(shí)，還注重學(xué)生素養(yǎng)培育，教學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷，了解自己的家鄉(xiāng)，看外面的世界，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)。正如他發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊《中學(xué)地理教學(xué)參考》上的文章《為什么我的地理課里常含“西海固”》中所言：我對(duì)這片土地愛(ài)得深沉。

堅(jiān)持以人為本 創(chuàng)新班級(jí)管理

任教32年，楊佰智擔(dān)任班主任22年，其中擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任16年。他許多創(chuàng)新帶班的做法，成為師生口口相傳的美談。

為了架起和學(xué)生心靈溝通的橋梁，增加對(duì)班情、學(xué)情的了解，楊佰智創(chuàng)造性地利用學(xué)生周記和學(xué)生交流，減少面對(duì)面的緊張和尷尬，多了一份從容不迫的真誠(chéng)和坦率。學(xué)生有話愿意說(shuō)，愿意分享班級(jí)的美好，大家共同探討班級(jí)存在的問(wèn)題。他將這一班級(jí)管理方法，寫(xiě)成《學(xué)生周記——班主任的好幫手》一文在《寧夏教育》公開(kāi)發(fā)表，給班主任管理和學(xué)生交流提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

凡是他教過(guò)的學(xué)生，無(wú)不對(duì)“楊氏排座位法”豎大拇指，大家都對(duì)他的公平公正點(diǎn)贊，這種編學(xué)號(hào)、排座法，不唯成績(jī)，不唯貧富，不唯關(guān)系，意見(jiàn)少、矛盾小，學(xué)生認(rèn)可，比之其他排位法要相對(duì)科學(xué)合理。固原二中許多班主任，紛紛仿效他的這種排位法。

楊佰智用真誠(chéng)、真情、真心拉近和學(xué)生的距離，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。他把溫暖和情感傾注到每一名學(xué)生身上，增強(qiáng)學(xué)生的信心。他帶的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次刷新文科班高考成績(jī)單班上線紀(jì)錄，他自己也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

堅(jiān)持教研相融 提升專(zhuān)業(yè)水平

新課程客觀上要求教師成為自覺(jué)的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”。教中研、研中教，一直是楊佰智堅(jiān)持的教育教學(xué)理念，他在教學(xué)之余，筆耕不輟，使研究成為自己的職業(yè)狀態(tài)、工作常態(tài)，成為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的精神家園。32年來(lái)，楊佰智在平凡中堅(jiān)守，把汗水揮灑在教研工作上，結(jié)出累累碩果。在《地理教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《高中生地理》等10余種雜志發(fā)表地理教育教學(xué)方面的文章100余篇，出版專(zhuān)著《鄉(xiāng)土是課堂的沃土》，參編并正式出版《全品高考復(fù)習(xí)方案》、《全品高考預(yù)測(cè)報(bào)告》等地理教輔書(shū)籍4部。論文《地理教學(xué)中的“鄉(xiāng)愁”》榮獲寧夏第十三屆基礎(chǔ)教育科研成果二等獎(jiǎng)，論文《一次美國(guó)之旅 八個(gè)地理問(wèn)題》榮獲寧夏第三屆優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。參與課題《基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生地理思維品質(zhì)的時(shí)間研究》獲得第四屆寧夏基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果二等獎(jiǎng)，主持課題《基于地理核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)研究》榮獲寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究一等獎(jiǎng)。

行之茍有恒，久久自芬芳。多年來(lái)，楊佰智在平凡的教育、教學(xué)、教研工作中創(chuàng)造出了不凡的業(yè)績(jī)。他以自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。如今，他依然堅(jiān)持在教育教學(xué)一線，繼續(xù)學(xué)習(xí)與思考、擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)。