“聽(tīng)到復(fù)課消息的那一刻，我腰不疼了，心臟也舒服了，就連眼前斗嘴的倆孩子怎么看都覺(jué)得可愛(ài)了！”銀川市民張女士笑著說(shuō)。11月14日清晨，銀川市中小學(xué)、幼兒園全面復(fù)課第一天，目送讀六年級(jí)的雙胞胎兒子走進(jìn)校園，張女士輕松地呼了口氣，心情雀躍無(wú)比。

  當(dāng)天，張女士笑著向記者吐槽了孩子網(wǎng)課期間一家四口吵吵鬧鬧的“精彩”生活。由于有過(guò)網(wǎng)課經(jīng)歷，張女士對(duì)此次網(wǎng)課信心滿滿，“每天家里收拾得井井有條，孩子按時(shí)按點(diǎn)上課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)，晚飯后一家人休閑散步、享受親子時(shí)光……”然而，讓她憧憬的幸福畫(huà)面在第一天網(wǎng)課便被打破。原本共用一臺(tái)電腦上課的雙胞胎兒子，因誰(shuí)距離電腦更近、誰(shuí)看得更清楚鬧得不可開(kāi)交。此后幾天，這對(duì)兄弟總在聽(tīng)課時(shí)發(fā)生類似矛盾。無(wú)奈之下，張女士只得將兩個(gè)兒子分開(kāi)，每人一間房，一個(gè)用平板，一個(gè)用電腦，兩個(gè)小家伙總算握手言和。

  可是，聽(tīng)課矛盾剛解決，新問(wèn)題隨之而來(lái)。張女士和丈夫上班后，在家上網(wǎng)課的兩個(gè)孩子時(shí)常“放飛自我”。兩人把課間運(yùn)動(dòng)變?yōu)橛螒驎r(shí)間，用來(lái)上傳作業(yè)的手機(jī)成了香餑餑，兩人不斷刷著短視頻，提交的作業(yè)字跡潦草、錯(cuò)誤頻出，晚上不睡、早晨不起。“我和丈夫忙完工作，一刻都不敢耽擱，回家后買菜、做飯、查作業(yè)、訓(xùn)孩子、做家務(wù)、調(diào)解矛盾，全套‘流程’下來(lái)心力交瘁。”張女士告訴記者，更“有趣”的是，一個(gè)多月的網(wǎng)課讓原本還算“健康”的電腦不堪重負(fù)，于上周日晚黑屏“罷工”。

  “不過(guò)現(xiàn)在好了，學(xué)校復(fù)課，學(xué)習(xí)和生活都將重回正軌，我和丈夫總算能休息一下，睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。”想到接下來(lái)的生活，張女士露出了燦爛的笑容，“今天真是個(gè)空氣清新、陽(yáng)光燦爛的好日子！”

  記者還隨機(jī)采訪了其他幾位家長(zhǎng)，對(duì)于孩子復(fù)課，幾位家長(zhǎng)均表示期待已久，最主要的原因是孩子上網(wǎng)課效果不能保證，其次是無(wú)法讓家長(zhǎng)安心上班，大家感嘆“終于可以恢復(fù)正常生活和工作了”。

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  線上課程讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手

  “復(fù)課對(duì)于我和孩子爸爸來(lái)說(shuō)，好像并沒(méi)有特別激動(dòng)，我們都很平靜。”在銀川市民季女士心中，一次次的線上課程不僅鍛煉了孩子的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、身體素質(zhì)，也讓家長(zhǎng)逐漸沉淀下來(lái)，開(kāi)始由內(nèi)探尋與孩子的相處之道。“線上課也讓我逐漸學(xué)會(huì)了放手，學(xué)會(huì)了如何去相信孩子、支持孩子。”季女士說(shuō)。

  季女士的兒子今年15歲，平日里是個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗、認(rèn)真自律的大男孩。復(fù)課第一天，不等季女士催促，他便蹬著自行車，一溜煙出了小區(qū)。與兒子對(duì)于重返校園的期待和興奮相比，季女士顯得格外冷靜。“雖說(shuō)上網(wǎng)課是隔著屏幕，互動(dòng)少、時(shí)間緊張，傳播效果也不如在學(xué)校課堂，好在孩子比較自覺(jué)，網(wǎng)課時(shí)回答問(wèn)題也積極，畢竟學(xué)習(xí)的效果主要還是看孩子的專注力、自律能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和是不是能掌握好學(xué)習(xí)節(jié)奏。”

  網(wǎng)課期間，季女士工作雖忙，卻也在默默關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)情況。她發(fā)現(xiàn)兒子在網(wǎng)課中逐漸成長(zhǎng)，課后與兩位好朋友建立微信群，相約做試卷，再約好時(shí)間討論試卷內(nèi)容和易錯(cuò)題。“孩子一直在努力付出，辛苦地學(xué)習(xí)，我也不想再對(duì)他有過(guò)多的干預(yù)。”季女士告訴記者，平常她會(huì)關(guān)注孩子的心理，多陪伴、多溝通、多引導(dǎo)，也對(duì)孩子多了些理解，“希望復(fù)課后，孩子能以更加輕松愉悅的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和接下來(lái)的中考”。

  無(wú)獨(dú)有偶，復(fù)課前一天，銀川市民趙女士看到五年級(jí)的女兒自己動(dòng)手認(rèn)真收拾好書(shū)包、校服，準(zhǔn)備好網(wǎng)課期間各項(xiàng)作業(yè)和體溫監(jiān)測(cè)表等，原本焦慮的心情逐漸平穩(wěn)下來(lái)。趙女士在孩子網(wǎng)課期間觀察發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)會(huì)在課堂上開(kāi)小差，悄悄在課間觀看小視頻，但預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)或者遇到疑難問(wèn)題時(shí)，也能認(rèn)真觀看課程講解、做好筆記。“那一刻，她成長(zhǎng)了，我覺(jué)得自己的焦慮和擔(dān)心可能有點(diǎn)多余。”趙女士說(shuō)，復(fù)課后，她也會(huì)不斷提升自我，與女兒共同期待更美好的開(kāi)始。