1979年深秋時(shí)節(jié),，我進(jìn)入固原師范專科學(xué)校讀書,，是第二屆學(xué)生,。當(dāng)時(shí)學(xué)校有兩個(gè)校園，文科（中文,、英語）在西院,，理科（數(shù)學(xué)、化學(xué)）在東院,。兩個(gè)校園之間有一條曲折小徑與一條大路相連,。緣于學(xué)校所在地屬當(dāng)時(shí)的固原縣黑城祁家堡轄境，坊間就有“黑專”的名字相傳,。

 我就讀的是中文科,，當(dāng)時(shí)叫“科”不叫“系”。學(xué)生年齡差距過大,，有老三屆的,，也有應(yīng)屆的；有軍人,，也有若干年工齡且?guī)еべY上學(xué)的干部或職工,，我們班里就有兩名軍人，也有帶工資的學(xué)生,。教室與宿舍往返僅幾分鐘,，學(xué)生食堂離教室也很近，都在一個(gè)大院子里,。校舍全是磚木結(jié)構(gòu)的平房,，整個(gè)校園是“文革”時(shí)期“五七”干校的舊址。就是在這個(gè)院子里,，我經(jīng)歷了難忘的春秋寒暑,，完成了兩年的學(xué)業(yè)，有了受高等教育的經(jīng)歷,。

 固原師范?？茖W(xué)校（簡(jiǎn)稱固原師專）建校初期，地處在一個(gè)特殊的環(huán)境,，師資隊(duì)伍是一個(gè)特殊群體,，但在他們身上體現(xiàn)著一種獨(dú)特的奉獻(xiàn)精神。在那個(gè)特殊的年代,，在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里,，孕育著一個(gè)特殊的未來,。篳路藍(lán)縷之功，寫在了寧夏師范大學(xué)的歷史上,。

 說學(xué)校所在地特殊,，是因?yàn)榈靥庎l(xiāng)間，學(xué)校周圍是農(nóng)家和大片的耕地,。大路小路相間,，農(nóng)田房舍相濟(jì)，視野所及皆是鄉(xiāng)村風(fēng)景,。早春時(shí)節(jié),，你能欣賞飛雪覆蓋山野后一望無垠的潔白世界；暮春,，山野綠了,，春的氣息會(huì)帶著泥土的清香味飄進(jìn)教室。課堂上,，老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲與這春的氣息融為一體,，學(xué)生如飲醇茗。清明過后,，天氣轉(zhuǎn)暖,，田間地頭、果園墻邊,、鄉(xiāng)間小路,、樹林渠邊……都是學(xué)生早讀的身影；夕陽西下到夜幕降臨之前,，同樣是同學(xué)們朗讀背誦的好去處,。在這樣的鄉(xiāng)野環(huán)境里，大家都在追尋著自己的夢(mèng),。

 說師資隊(duì)伍是一個(gè)特殊的群體,，是因?yàn)閷W(xué)校建立之初，抽調(diào)的老師或來自固原師范,，或來自固原地區(qū)各縣中學(xué),。他們大都是二十世紀(jì)五十年代末,、六十年代初我國(guó)各地高校的精英,，他們大都有過一段人生的艱辛與苦澀的經(jīng)歷。固原師專的設(shè)立,，是固原教育發(fā)展史上空前的大事,。固原師專有緣凝聚了這一代人，固原人有幸迎來了這些才華橫溢的老師,。他們的心血全部?jī)A注在教學(xué)與科研上,。他們淵博的學(xué)識(shí),、膽識(shí)與智慧，讀書,、做人與精神,，通過三尺講臺(tái)傳遞給了每一個(gè)學(xué)生；他們的言傳身教,，潛移默化影響著學(xué)生,。當(dāng)時(shí)，雖然已有統(tǒng)一的高校文科教材,，但老師依舊認(rèn)真?zhèn)湔n,，有自己的研究心得和系統(tǒng)的講義，并作為輔助教材印發(fā)給我們,。那時(shí)條件差,，教學(xué)講義這類文字都是通過手刻油印來完成的。老師上課沒有課時(shí)費(fèi),，他們也不計(jì)較課時(shí)多少,。比如教古典文學(xué)的袁先生，一周八節(jié)課,，還時(shí)常來教室作輔導(dǎo),；同時(shí)，還給我們布置要讀的經(jīng)典篇章,，我們讀書過程作了認(rèn)真釋注,、理解與相關(guān)的準(zhǔn)備后，再到老師家中請(qǐng)教,。這種耳提面命的指教,，我們很受教益。

 老師傳道授業(yè)解惑不僅是在課堂上,，課外也與學(xué)生經(jīng)常在一起,。校園里磚木結(jié)構(gòu)的人字梁房，是那個(gè)年代房屋建筑的典型樣式,。一間房里,，一個(gè)小土炕、一張辦公桌,、一把椅子,、一個(gè)小書櫥。這就是老師辦公兼住宿的地方,。就這樣一個(gè)空間,，常常擠著十余人，老師與學(xué)生談讀書,、談學(xué)問,、談社會(huì)與人生,，包括個(gè)人曲折經(jīng)歷，不時(shí)還有笑聲陡起,。教古代漢語的楊先生,，竟然對(duì)地方傳統(tǒng)戲秦腔藝術(shù)有獨(dú)到的研究。他們的學(xué)識(shí),，對(duì)于我們就是一座高山,；他們的境界，對(duì)于我們就是一種精神的追求和向往,，“高山仰止,，景行行止”，他們是“點(diǎn)燈者”,。沒有好老師,，就沒有好教育，教師是最重要的生產(chǎn)力,，這是真理,。

 1981年7月，我畢業(yè)并留校工作,。1982年春夏之交,，學(xué)校搬進(jìn)了城里的新校區(qū)。在固原師專工作期間,，幾任《固原師專學(xué)報(bào)》主編都是我的老師,，師生關(guān)系再加上工作關(guān)系，讀書與學(xué)問隨時(shí)都能得到先生的教誨,。我很幸運(yùn),。讀書，是先生們的主要話題之一,。讀書首先是明理做人,，然后再說學(xué)問。必讀的書,，老師列有名單,；怎么讀，老師也有叮嚀,，要做讀書筆記,；文章如何寫，老師有要求,，要有思想和見識(shí),。這是傳統(tǒng)的治學(xué)方法,，也是老師根據(jù)自己治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過濾與傳承,。對(duì)于我們,，自然是受用一生的。2002年,，我調(diào)到寧夏社會(huì)科學(xué)院工作,。離開學(xué)校時(shí)，還曾專門去老校區(qū)看過,，其實(shí)也是一種告別,，這已經(jīng)是20年后的事。睹物思人,，過去的情景會(huì)浮現(xiàn)在眼前,，記憶依舊清晰。

 二十世紀(jì)九十年代中后期,，固原師專奠基創(chuàng)業(yè)的這一代人,，或回歸故里，或調(diào)離其他單位任職,，大多都離開了學(xué)校,。這一段特殊而輝煌的經(jīng)歷畫上了句號(hào)。

 2002年以后,，伴隨著國(guó)家高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,，固原師專迎來了發(fā)展的空前機(jī)遇，向高層次,、多學(xué)科,、規(guī)范化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,。如果站在創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)上回顧學(xué)校40余年的辦學(xué)歷程和發(fā)展變化,，創(chuàng)業(yè)者一代的艱辛付出孕育了一種獨(dú)特的精神，延伸出了一種價(jià)值取向,。而今,，這種精神與價(jià)值取向早已融入這方厚土之中并得到了傳承與升華。八百年前的劍橋,，還是一個(gè)小鎮(zhèn),，當(dāng)時(shí)有一批學(xué)者從牛津搬到了這里。八百年間成就了世界著名的大學(xué)品牌,。一個(gè)雨后的清晨,，我走在劍橋大學(xué)校園的石板路上，觸景生情,，瞬間竟然想到了黑城,。這里沒有一丁點(diǎn)攀附的意思，只是想說人是第一位的,，品牌的形成與傳承是靠老師的教學(xué)與學(xué)術(shù)精神來支撐的,。

 秋天,，是收獲的季節(jié)；秋天,，也是禮遇的季節(jié),。世上的每件事情都是有因果的，就如同農(nóng)民春播是因,、秋收為果一樣,。中國(guó)人的生活史就是春種秋實(shí)的歷史，因而早在《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中古人就有總結(jié)——“秋以為期”,。傳統(tǒng)意義上,，人們總是習(xí)慣于把重要事情的期限約定在秋天，總是堅(jiān)信秋天能夠收獲最好的果實(shí),。母校的緣起與發(fā)展,，同樣是有原因的：一是固原豐厚的文化積淀，滋潤(rùn)著這方厚土,。二是上一代人的奠基與精神傳承,，成就了一盞希望之燈。三是后人的接力棒與奮斗精神,，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展并不斷抒寫著絢麗的華章,。四是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化教育發(fā)展的過程，不斷給學(xué)校帶來了發(fā)展的機(jī)遇,。40歲對(duì)于一個(gè)人,，正當(dāng)不惑之年；對(duì)于一所學(xué)校,，正當(dāng)風(fēng)華正茂,、意氣風(fēng)發(fā)的盛年，也是學(xué)校發(fā)展過程中的重要節(jié)點(diǎn),。

 而今,，這方厚土承載的寧夏師范大學(xué)，在經(jīng)歷了40余年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后,，在傳承前代人育人治學(xué)精神的時(shí)空中,，真正迎來了一個(gè)別樣的秋天，一個(gè)果實(shí)豐碩的秋天,。我們感念這方厚土,，懷念遠(yuǎn)去的歲月，祝福更加美好的愿景,。（作者：?薛正昌）