“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮之品性對(duì)應(yīng)君子之美德。”7月8日，走進(jìn)固原六中七年級(jí)15班的課堂，同學(xué)們正在語(yǔ)文老師孫治民的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》。

 孫治民2000年畢業(yè)于固原師范高等專(zhuān)科學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，已執(zhí)教23年。“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。”孫治民談到在母校學(xué)習(xí)的那段日子，感觸頗深。母校是他終生難忘的青春驛站，在那座知識(shí)殿堂里，他學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

 “二十幾年一晃而過(guò)，但各位老師的精神風(fēng)貌我記憶猶新，激勵(lì)著我前行。”多年來(lái)，孫治民秉承著校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，堅(jiān)守夢(mèng)想與責(zé)任，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性與人生經(jīng)歷。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)尊重個(gè)性、因材施教，這樣才有利于學(xué)生成長(zhǎng)。”任班主任期間，孫治民始終用寬容和發(fā)展的眼光看待每個(gè)孩子，“當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，個(gè)性彰顯，注重情感體驗(yàn)，他們渴望認(rèn)同，又十分敏感和脆弱。”

 作為班主任，孫治民經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心呵護(hù)著每一名學(xué)生。多年的班主任工作，使他練就了一雙“火眼金睛”，他也真正做到了管理上“一生一策”、教學(xué)上“一生一案”。

 七年級(jí)學(xué)生馬凌薇告訴筆者，每次出成績(jī)后，孫老師都會(huì)分批次跟他們談心，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助他們發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

 “興趣是最好的老師，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。”孫治民說(shuō)。為更好地激發(fā)學(xué)生們的閱讀和寫(xiě)作興趣，孫治民鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)積極投稿，并一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，定期設(shè)置文學(xué)主題讓學(xué)生在創(chuàng)作中互相交流、互相啟發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

 “教育并不只是傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式方法。”多年來(lái)，孫治民自己摸索出了一條教育之路，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做“學(xué)習(xí)”的主人。在他的筆記本上，記錄著每個(gè)學(xué)生給自己設(shè)定的目標(biāo)。

 但如何落實(shí)下去，對(duì)老師來(lái)說(shuō)卻是個(gè)難題。所以，孫治民格外注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在老師教學(xué)之前，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中梳理發(fā)現(xiàn)自己的短板弱項(xiàng)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和攻克各個(gè)難點(diǎn)疑點(diǎn)。

 很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有畏難情緒，稱(chēng)其為“玄學(xué)”。但孫治民認(rèn)為，語(yǔ)文具有飽含詩(shī)意的鮮活魅力，學(xué)生不應(yīng)該只是為了升學(xué)考試而學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，孫治民引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)校時(shí)光、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生每周都要積累素材，遇到社會(huì)熱點(diǎn)，師生隨堂討論、分享觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文。

 每逢傳統(tǒng)節(jié)日，孫治民會(huì)將節(jié)日習(xí)俗引入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)民俗中感受傳統(tǒng)文化的魅力，在春聯(lián)中觀察時(shí)代的印記，在燈謎中體味古典文學(xué)藝術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

 “當(dāng)老師不再機(jī)械地教語(yǔ)文，學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈、滋養(yǎng)精神世界。”孫治民說(shuō)，做一名具備發(fā)現(xiàn)、喚醒、鼓舞能力的教師，是他一直以來(lái)的理想。

 多年來(lái)，他帶出了近千名畢業(yè)生，所帶班級(jí)中考成績(jī)名列前茅，連年被評(píng)為優(yōu)秀班集體。他撰寫(xiě)的論文《悉心引導(dǎo)與自主管理》獲固原市第五屆“杏壇杯”教師教育教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)，本人先后獲得貧困地區(qū)優(yōu)秀班主任、全市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、原州區(qū)優(yōu)秀工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)。“我是一名教師，這是我生命中最重要的角色，我深知每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，需要獨(dú)特的培養(yǎng)，我會(huì)盡我所能，給予他們最好的教育。”孫治民說(shuō)。（通訊員 米 婷 丁 娟 文/圖）